Τι

Εφημερίδα τοίχου ή εφημερίδα που διανέμεται

Δωρεάν ή με αντίτιμο που πάει στον συνεταιρισμό της τάξης

Ένα έντυπο που πλαισιώνει το αφήγημα της συλλογικής ζωής. Θέλουμε μια πλούσια σε καταστάσεις σχολική ζωή. Όσο πιο πλούσια, τόσο πιο γνήσια τα κείμενα και πιο πολλά.

 

Γιατί:

-αποτελεί συνέχεια μιας σειράς τεχνικών που αποτελούνται από το «τι νέα;», τα ελεύθερα κείμενα,  τις έρευνες και την αλληλογραφία.

-δίνει τόπο στην έκφραση και τη δημιουργία

-κάνει ορατή τη γραφή των παιδιών και αισθητή την ευθύνη στα ίδια για την εργασία τους

-απαντά στο «γιατί να γράψω», «…μα για να με διαβάσουν!»

 

Πώς

Αποφάσεις για:

-Σχήμα: Α4 ή Α3 με/χωρίς σύρμα

-Διάταξη: οριζόντια ή κατακόρυφη

-Περιοδικότητα: μηνιαία ή τριμηνιαία

-Μορφή: Προμετωπίδα, κείμενα με τίτλους, εικόνες

-Περιεχόμενο: νέα της τάξης, παρατηρήσεις από την αυλή, ειδήσεις από την κοινότητα

-Είδη κειμένων: «ελεύθερα», έρευνες, κριτικές, αφηγήματα, διαφημίσεις, περιλήψεις από βιβλία γνώσεων, συνεντεύξεις, ειδήσεις, σχόλια.

 

Η διεργασία:

0. Διερεύνηση

Στο Συμβούλιο τάξης συζητιούνται ιδέες για κείμενα που θα γραφτούν την επόμενη εβδομάδα και μπορούν να συμπεριληφθούν στο πλάνο εργασίας. Αυτό μπορεί να αλλάξει σημαντικά. Αν όμως έχουμε ένα σημαντικό επερχόμενο γεγονός, το βάζουμε στο επίκεντρο, για να καλυφθεί από μια ομάδα παιδιών.

1. Συγγραφή

Τα παιδιά γράφουν στο τετράδιό τους το θέμα που ανέλαβαν ή ξανακοιτάζουν ένα παλιότερο, που θέλουν να το βελτιώσουν.

2. Ανάγνωση και διόρθωση

Το κείμενο διορθώνεται με τα δελτία αυτοδιόρθωσης και έπειτα με ετεροανάγνωση.

3. Προς δημοσίευση

Παίρνει τη σφραγίδα "Προς δημοσίευση".

4.Δημόσια ανάγνωση

Ακολουθεί η δημόσια ανάγνωση στο αναλόγιο, η πρώτη μορφή δημοσίευσης. 

5. Επιλογή κειμένων

Είναι κρίσιμο να δούμε με ποια σειρά θα επεξεργαστούν τα κείμενα που θα μπουν στην εφημερίδα. Αν έχουμε μια ομάδα κειμένων που αποτελούν μια ενότητα ίσως να μας δείχνει το δρόμο για το ποιο θα είναι το πρώτο θέμα, που θα καλύπτει τον περισσότερο χώρο. Μπορούμε να ξεκινήσουμε με αυτά τη συλλογική επεξεργασία. Υπάρχει και η επιλογή ης ψηφοφορίας κειμένου.

6. Συλλογική επεξεργασία

Ο εκπαιδευτικός πληκτρολογεί τα κείμενα στον υπολογιστή και οι μαθητές παρατηρούν πώς αναπτύσσεται το κείμενο μέσα από τον προβολέα. Βλέπουν τα σημεία που κοκκινίζει. Διορθώνονται και εμπλουτίζονται τα κείμενα, με ορθογραφικές, εκφραστικές και πραγματολογικές παρατηρήσεις, που βρίσκουν σύμφωνο τον συγγραφέα. Ολοκληρώνουμε με όλα τα κείμενα.

7. Εικονογράφηση

Έπειτα, γίνεται συζήτηση για το τι εικόνες θα πλαισιώνουν τα κείμενα. Μπορούμε να έχουμε φωτογραφίες και σκίτσα, αλλά η έγχρωμη εκτύπωση εκτινάσσει το κόστος της έκδοσης. Μπορούμε:

- να επιλέξουμε από ένα ντοσιέ με έτοιμα στένσιλ με διάφορα θέματα που αντιστοιχούν στα κείμενα,

- να μπογιατίσουμε τα ασπρόμαυρα αντίγραφα με ξυλομπογιές,

-να χαράξουμε πάνω σε φελιζόλ ένα θέμα και έπειτα να περάσουμε τέμπερα με ρολό

- να χρησιμοποιήσουμε σφουγγάρια κομμένα σε σχήματα που θα τα βουτήξουμε σε τέμπερα

8. Σελιδοποίηση

Η τοποθέτηση των κειμένων και των εικόνων μπορεί να γίνει στον υπολογιστή και να ακολουθήσει η εκτύπωση του συνολικού έργου. Εναλλακτικά, μπορεί να γίνει η εκτύπωση μόνο των κειμένων και η σελιδοποίηση να γίνει από τα παιδιά με χειραπτικό τρόπο, κολλώντας τα κείμενα και γεμίζοντας τους χώρους με εικόνες και σχέδια. Σημαντικό να ρυθμίσουμε τον κειμενογράφο να κάνει τα κείμενα μας σε 2 ή 3 στήλες. Κάνουμε πολλά αντίγραφα.

9. Αποθήκευση

Αν η εφημερίδα μας έχει πολλές σελίδες και μεγάλα κείμενα, θα είναι μια διεργασία σε βάθος χρόνου. Μια σελίδα -ή ένα μέρος της σελίδας, για τις μικρές τάξεις-θα φτιαχτεί από όλες τις ομάδες μαζί σε πολλά αντίγραφα. Θα αποθηκευτεί σε ένα χώρο που θα είναι για αυτό τον σκοπό. Την επόμενη φορά θα φτιάξουμε και δεύτερη σελίδα. Μέχρι να είμαστε έτοιμοι.

10. Ανάρτηση/Διανομή

Όταν οι εφημερίδες μας είναι έτοιμες, θα κανονίσουμε την έξοδό μας στην αυλή για να τις κολλήσουμε ή να τις διανείμουμε. Ακόμα θα προγραμματίσουμε αποστολές με αλληλογραφία στα σχολεία που αλληλογραφούμε και σε συνεργάτες που έχουμε κάνει από την κοινότητα. Σε μια έξοδο θα μοιράσουμε στη γειτονιά και θα δώσουμε κάποιες σε εμπορικά καταστήματα που λειτουργούν ως κόμβοι.

Ποιο αποτέλεσμα

Μια μαθητική δημιουργία που αξιοποιεί όλη την υλική υπόσταση, συνδυάζει πνευματική και χειρωνακτική προσπάθεια.

Είναι ένα εργαλείο κοινωνικής παρέμβασης.

 Θα αναρτηθεί, θα μοιραστεί στο σχολείο στη γειτονιά, θα πάει σε άλλα σχολεία με την αλληλογραφία.

Τα παιδιά απολαμβάνουν τις φάσεις της δημιουργίας.

Αλλάζουν «επαγγέλματα» συνεχώς καθώς προχωράμε από την έρευνα και τη συγγραφή στην έκδοση και τη διανομή.

​

​